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一二年级不努力,三四年级拉开差距!(内含三年级易出现问题及对策)

一二年级不努力三四年级拉开差距!(内含三年级易出现问题及对策)

来源小学语文

有的家长说小学一年级孩子基本不用管随便考考就能打95让孩子自己学就好了其实不然一二年级是孩子学习态度和习惯养成的关键期而三年级则是道坎儿三年级易出现的问题有哪些有什么有效对策呢

小学一二年级所学的知识点固然是小学阶段里最少的最浅显的孩子不用费特别大的力气就能学会但是孩子之间拉开的差距岂是试卷上的数字就能全部展现出来的

小学六年其实可以分为三个阶段

一二年级是孩子极其依赖父母的时期也是行为习惯养成的关键时期能够让家长的努力产生事半功倍之效果的也就是一二年级这个阶段了孩子对于学习的态度在课堂上的表现在学校老师心目中的形象都将直接影响到孩子性格特点的形成

三四年级是孩子由依赖父母到自立能力增强的转型时期会开始主动积极地接收知识很多机智的表现会不时地让父母惊叹俗话说三年级是道坎

五六年级是孩子自主全力吸收知识的时期我们发现这时候我们口头上能教给他们的东西已经不多了作为家长在这个阶段能做的也就是多给孩子提供优良的学习空间与条件借助书本给孩子传递丰厚的知识

一二年级

家长该帮孩子抓什么呢

抓学习态度

在小学低年级阶段孩子的成绩并不能说明什么但在这个时候孩子的学习态度却是最重要的我们不难发现一个学习态度端正的人往往学什么都能学的比别人快比别人好比别人牢

家长孩子随便学学就会不用太努力的想法肯定会影响到孩子的学习态度学习态度是积极主动的还是消极被动的是认真努力的还是敷衍应付的在上学初始就树立的学习态度会严重影响孩子今后的学习乃至生活

开始上学是随便学学学习态度的孩子在三年级及以后知识点更多更难的时候会自动转化成认真学学吗不用思考诸位家长也能明白答案是否定的

一二年级知识点比较少学起来比较简单所以有精力的孩子课外时间可以不用花特别多的功夫在学习上多发展些其他兴趣但学习态度必须端正不能随便学学

抓学习习惯

小学一二年级是孩子可塑性最强的时期也是形成良好学习习惯的重要阶段

孩子在学习习惯方面的差距已经悄悄拉开习惯也不是一天两天养成的刚上学的孩子还是一张白纸如果不注意好习惯的培养可能就会慢慢养成很多不良习惯这些可能对今后的学习起到重大的影响

如果家长此时盯紧一些把习惯培养好以后就轻松了如果家长此时偷懒将来需要数倍的精力来弥补修正偿还

所以此时家长要重视帮助孩子养成良好的学习习惯如合理安排时间的习惯上课认真听讲的习惯和独立阅读思考的习惯等等

学习习惯养成的良好与否很大程度上决定了孩子三年级成绩调整和分流的结果

三年级是道坎儿

三年级是道坎儿”,这句话在家长老师中广为流传三年级是小学阶段很重要的转折期对孩子的一生有很大的影响那么三年级孩子发生了哪些变化呢

1.“在生理和心理特点变化明显是培养学习能力情绪能力意志能力和学习习惯的最佳时期

2.“在孩子从一名儿童成长为一名少年逐渐有主见

3.“在孩子的情感发展由易变性向稳定性过渡从情感外露浅显不自觉向内控深刻自觉发展

4.“在从被动的学习主体向主动的学习主体转变这些转变有的我们已经重视有的刚刚感觉到有的还没有关注到请我们的家长做个有心人在了解孩子们所处的这个特殊时期之后能结合自己孩子的特点给予帮助和教育多和孩子谈谈了解孩子真正的想法

三年级易出现的问题及对策

学习的自控力和主动性不够

进入三年级后我们会明显发现孩子的运动量变大了加上学习压力的增大难度的增加孩子娱乐的时间变少了在长时间的学习中学生会产生疲倦感

这时孩子就会想方设法宣泄自己的情感学生容易变得浮躁学习不踏实成绩时好时坏起伏大不容易静下心学习作业不应该犯的错误多这些都表明孩子的自控力欠缺与此同时学生的主动性不够也引起了我们的注意比如说老师布置的作业完成后不愿意做额外的提高作业或家长布置的作业好词好句的摘抄老师不硬性规定自己就懒得去做存在着惰性”。

对策给孩子确立明确具体的目标

这里的目标有两个

一是远期目标即理想

让学生明确学习的意义把学习和自己的理想社会事业联系起来这个理想不一定就是孩子以后从事的事业但是孩子有了一个奋斗的目标会产生持久而主动的学习动力

二是近期目标最好是一两周内通过孩子努力就可达到的

在这过程中我们要注意经常关心和询问他们的学习情况对他们所取得的每一个进步表示祝贺当他们表现不佳时也要给予适当的批评

一个目标达成后再制定一个新的目标给孩子适度的压力孩子年龄小许多事情的利害尚不知晓不太懂得学习的意义不愿意在课本知识上多下功夫所以需要我们对学生施加适当的压力而不能听凭学生完全自由行事我们要通过各种方式讲清楚学习的意义尽量从正面激发他们学习的主动性

探索难题的精神欠缺

三年级后我们发现考试不是仅仅考课内的知识了这就要求我们的孩子在课外要大量地汲取知识补充课内所学

目前学生在语文学习中最头疼的算是阅读理解和低年段的阅读理解不同除了对字句的把握中年段的阅读理解更多的是对段落的理解要学生归纳段落的主要意思以及中心思想

这对学生来讲是很困难的在平时的练习中如果遇到让学生谈谈自己感受的题目懒一点的学生就不想做了等着老师和好同学讲答案长时间下来自己的阅读理解能力越来越差心理压力也会越来越严重

同样的情况也出现在数学中稍难的题目学生就自动放弃了导致自己越来越懒

对策掌握科学的学习方法

面对难题不自信害怕根本原因是没有掌握解决此类问题的根本方法所以对课堂上老师传授的方法要认真听同时要学会举一反三灵活地运用知识题目百变不离其中”,掌握了方法就能将难题转变为做过的熟悉的题目

让孩子体验成功逐步养成探索精神在家辅导孩子的时候不要将答案完全告诉孩子要有意识地将题目分成几个步骤进行这样可以降低难度让孩子一步步完成及时肯定他的成功让他产生满足感

这样伴随着孩子愉快的情绪体验他会进而产生进一步学习的愿望慢慢会对难题消除恐惧感

读书的质量不高

二年级时我们就已经着手培养孩子的阅读习惯应该说我们班孩子阅读起步是比较早的

但是我最近发现两个情况

1.很多学生读书是装样子的一方面是装给老师和家长

希望受到表扬另一方面是装给自己看的纯粹完成任务

2.读书的质量不高读完就忘一点印象都没有一点

积累都没有所以孩子在写作文时感到没话说内容空洞语言苍白

经常有家长打电话过来说:“我们家孩子也看了很多书啊为什么写作文还是没有提高呢?”读书质量不高就是原因了你要分析究竟是孩子在装样子还是确实不会做积累一个是态度问题一个是能力问题要区别对待

对策家长与孩子一起阅读

大家可以为孩子购买订阅合适的图书报刊创设一个阅读环境全家一起养成看书读报的习惯要注意的是书最好不要订得过多书要少而精

为防止走马观花”,家长可以与孩子共读一本书共同讨论书中的问题并指导孩子做读书笔记和好词好句摘抄


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